På Den Grønne Friskole har vi i foråret 2025 gennemført en undervisningsmiljøvurdering (UMV) blandt eleverne. Vurderingen har givet os værdifuld indsigt i elevernes trivsel, læringsmiljø og oplevelse af medbestemmelse.

Skolens tre afdelinger har behandlet resultaterne og udvalgt særlige områder til opfølgning. Nedenfor følger en opsummering fra hver afdeling samt skolens samlede handleplan.

Afdeling Øst – Indskoling

Styrker

• Eleverne er glade for skolen og føler sig vellidte.
• De oplever at have gode venner og trygge pauser.
• Mange fremhæver, at de kan lide deres lærere og at lærerne er hjælpsomme.
• Eleverne synes de lærer noget spændende.
• Der er tilfredshed med familiegrupperne.

Udfordringer og udviklingspunkter

• Mange elever oplever begrænset medbestemmelse i undervisningen.
• Flere har svært ved at høre læreren og sidde stille, hvilket peger på uro i undervisningen.
• Ønske om renere toiletter og bedre udeområder.
• Nogle elever oplever vanskeligheder med at løse konflikter selv.

Afdeling Syd – Mellemtrin

Styrker

• Eleverne er generelt glade for skolen og klassen og føler sig inkluderet.
• De udviser empati og beskriver at de er gode til at forstå andres følelser.
• De er gode til at sætte sig mål.
• Ensomhed er næsten ikke-eksisterende, og der er tilfredshed med fysiske rammer.

Udfordringer og udviklingspunkter

• Lav oplevelse af medbestemmelse.
• Uro i undervisningen og udfordringer med samarbejde.
• Behov for at arbejde med, hvordan eleverne selv kan bidrage til spændende undervisning.

Aftalte tiltag

• Narrativt arbejde med medbestemmelse, bl.a. gennem Delphi-brainstorm og konkrete eksempler.
• Fokus på undervisningsparathed og klasserumsledelse.
• Indsats for at styrke mentaliseringskompetencer.

Afdeling Nord/Vest – Udskoling

Styrker

• Eleverne i både Nord og Vest er generelt glade for at gå i skole og har stærke relationer til lærere og kammerater.
• Høj faglig motivation og progression, især i Vest, hvor 88 % oplever faglige fremskridt.
• Oplevelse af tryghed, læringslyst og elevmedinddragelse i undervisningen.
• Positiv udvikling i forhold til tidligere oplevelser af lavt fagligt udbytte.

Udfordringer og udviklingspunkter

• Få elever – især i Nord – tør ikke sige deres mening og kan være bange for at blive til grin.
• Medbestemmelse opleves hos nogle som lav, særligt fordi eleverne ikke altid er bevidste om, hvornår de faktisk har indflydelse.
• Få elever oplever uro og larm i undervisningen.
• Fysiske rammer i Vest (luftkvalitet, temperatur og indretning) får kritik fra flere elever.

Aftalte tiltag

1. Tryghed og trivsel: Fokus i familietid, samt opfølgning ved udviklingssamtaler i uge 39.
2. Medbestemmelse: Dialog i personalegruppen om at synliggøre eksisterende elevinddragelse. Udvikling af en intern survey til brug ved udviklingssamtaler.
3. Fysiske rammer: Fortsat dialog mellem ledelse og pedel om tekniske forbedringer, særligt vedrørende varmepumpe i Brun Bygning.

Skolens samlede handleplan på baggrund af UMV

1. Renere toiletter

• Skolens toiletter rengøres nu to gange dagligt for at imødekomme elevernes ønsker om højere hygiejnestandard.

2. Uro i undervisningen

• Fokus på styrket klasserumsledelse og undervisningsparathed i alle afdelinger.
• Intern kursusrække for lærere med fokus på klasseledelse og relationskompetencer.
• Styrket forældresamarbejde om læringsmiljø og forventninger.

3. Medbestemmelse

• Elevinddragelse synliggøres aktivt i undervisningen og skolens hverdag.
• Elevrådsarbejdet styrkes og tydeliggøres som platform for reel indflydelse.
• Afdelingerne arbejder lokalt med konkrete tiltag (Delphi, survey, fortællinger).

Afslutning

Undervisningsmiljøvurderingen har bekræftet, at vi på Den Grønne Friskole har stærke fællesskaber, god undervisning og elever i trivsel. Vi arbejder målrettet videre med trivsel, medbestemmelse og et trygt læringsmiljø for alle børn på skolen.

Udeskole tager udgangspunkt i oplevelsesbaseret læring. Læringen i naturen er baseret på oplevelser, der engagerer hele mennesket, både kropsligt, sanseligt og følelsesmæssigt.
Vi stræber efter at vores udeundervisning tager udgangspunkt i aktiviteter der

1. stimulerer børnenes lyst til at bruge deres sanser, opdage, spørge og undrer sig.
2. underbygger børnenes egne interesser, oplevelser, erfaringer og fantasi
3. udvikler samarbejdsevner og vaner.

Man kan ikke læse sig til erfaring og tryghed ift. at opholde sig i naturen. Det er heller ikke noget man kan lære på en enkelt dag ude. Derfor finder vi det vigtigt, at børn og voksne er ude hver uge, så vi bliver dygtige, og det bliver trygt og let at færdes ude og være på tur.

Når børnene er aktive ude, får de oplevelser. Oplevelser sætter spor, men hvor tydelig sporet bliver, afhænger af, i hvor stor grad barnet bearbejder oplevelsen. Det betyder, at de oplevelser vi får ude skal bringes med hjem til skolen og med ind i undervisningen. Her arbejder vi med oplevelserne og tydeliggør den læring, der ligger i dem.

Friluftsliv/sheltertur

Naturoplevelser tager tid. Først må man omstille sig fra den hverdagsrytme, man kommer fra, der ofte handler om at få gjort ting og komme videre. Efterhånden ændres denne tankegang og man finder ind i naturens rytme, hvor man er i nuet med kroppen, sanserne og handlingerne. Vi finder det vigtigt at give plads til den langsomme tid. Man skal ikke fylde dagene op med fælles oplæg og aktiviteter; der skal være plads til småture og stillestunder. Hvis tiden går med korte intense oplæg, sker der meget på overfladen, men kun lidt i dybden.

Shelterture med børnene handler i høj grad om at give dem tid og mulighed for at finde ind i naturens rytme. Når solen står op med lys og varme, giver det mening at komme ud af posen. Når solen går ned og det bliver mørkt og koldt, giver det mening at lægge sig ned i posen igen. Det er i princippet ikke så vigtigt hvad klokken er. At lægge ur og mobiler fra sig er derfor en enkel måde at blive mere opmærksom på naturen omkring sig.

Fællesskab og sammenhold

Det er ved at leve sammen med andre at vi udvikler sociale evner, og det er ved at påtage os ansvar overfor andre, at vi kan lade de bedste sider af vores personlighed komme til udtryk. Derfor vælger vi at tage på shelterture med børnene, hvor de sover ude flere nætter, under primitive forhold.

Børnene planlægger menu, køber ind og laver mad; de udfordres med lege og aktiviteter i naturen, men også ved selv at finde på eller ved at drosle ned og bare være i naturen.

Når børnene er aktive i de beslutninger, vurderinger og løsninger, der er nødvendige, når vi er på tur, styrkes deres evne til at handle og finde gode løsninger. Og når de oplever de betydelige skift i tempo, vænnes de til processen med at drosle op og ned, og lærer fordelene ved hvert tempo.

Læs mere

Læs her om alle de grønne fodspor, børnene allerede har sat på Amager

Jeg synes, at jeg ser, at både mit og vores børn i det hele taget bliver tryggere ved at være på skolen, når forældrene kan være en del af den, også i kraft af at kammeraterne kender deres forældre.

Jeg var egentlig ret nervøs over, om vi kunne underholde børnene i Legeriet, og om tiden ville føles endeløs lang, men det var tværtom. Børnene har stort behov for at lege sammen, og de gør ufortrødent i gang selv. Sidst startede 2 en frisørsalon, der blev en stor succes hos både piger og drenge. Én fik farvet håret lidt grønt med vandfarve i!

Vi har haft 1 eller 2 idéer med per gang. Meget forskellige indslag som alle var en succes. Intet er for småt eller kort. Det kan vare samtlige 2 timer eller blot 15 minutter, og det kan involvere 5 eller 25 elever, og kan være noget som man selv er interesseret i. Eller det stik modsatte.

Vi har lavet bl.a.

• Højtlæsning i Colosseum
• Lave rytmeinstrumenter af plastikflasker og småsten
• Tegne tegninger i Colosseum
• Lave sminke / ansigtsfarve med vandfarve
• Lave akvarium / landskaber i æsker
• Hjælpe med at lave eftermiddagsmad og dele den ud til eleverne
• Stikbold i boldburet på Prags Boulevard

Og vi har bl.a. tænkt på at vi kunne

• Synge sange
• Danse
• Spille kroket
• Spille mere bold i boldburet
• Stoleleg med musik
• Noget med limstift, saks og papir

Mange hilsener
Jesper, Rosalinas far

En integreret del af vores læse/skrive undervisning.

På Den Grønne Friskole bruger vi “børneskrivning” eller “opdagende skrivning” til at lære børn at læse og skrive.

Det er en tilgang der tager udgangspunkt i skrivning som kommunikation og bygger videre på de kompetencer barnet allerede har. Børnestavning kalder på en anden slags støtte fra forældre og familie, end vi normalt er vant til at give. Læs mere her om hvordan du bedst støtter dit barn.